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Foire aux questions à propos de la conception d'activités pédagogiques avec les wikis.

Même si les référentiels de compétences invitent à apprendre à collaborer tout comme à collaborer pour apprendre, l'espace de co-construction de contenus qu'offre le wiki n'est pas a priori pensé pour des usages en contexte scolaire. C'est pourquoi concevoir un scénario pédagogique d'usage de wiki demande de se poser quelques questions :

À propos de l’activité de production collective avec des élèves, des étudiants

Quel(s) sont les objectif(s) de cette production ?
Devant la multiplicité des wikis : est-ce qu’on n’est pas en train de construire un monde de miniwikis indépendants ? comment donner du sens à cette activité ?
Quelles compétences (clés) sont visées ?
Quel environnement numérique est disponible ?
Où se déroule l’activité ? dans la classe ? au centre de documentation ? dans une salle informatique dédiée ?
Quel équipement informatique ont les contributeurs ? dans le cas où l'essentiel de l'activité se fait en classe ; dans le cas où une partie se fait hors la classe
Quelles spécificités du wiki seront exploitées ? multilinguisme, ouverture (semi) publique, mise à jour instantanée, régulation des contributions, cogestion, etc.
Quel(s) lien(s) avec le programme, le curriculum, les attentes institutionnelles ?
Quel cadre permet de concevoir un scénario de production collective ? TPE, IDD, article 34, autre dispositif …
Certaines disciplines, certains niveaux, se prêtent-ils plus facilement au jeu de la collaboration ?
Dans quels contextes peut-on envisager une activité interdisciplinaire ?
Quelle temporalité est planifiée pour cette activité ? sur une séquence (c’est-à-dire un nombre défini de séances) ? sur une période scolaire (trimestre, semestre, année scolaire, autres) ?
Une production collective initiée par un groupe-classe peut-elle être maintenue par une autre, l’année scolaire suivante ?
Comment évaluer à la fois le résultat « final » (= la production) et le processus (=les stratégies des contributeurs pour aboutir au résultat) ?
Comment cette activité de production collective sera-t-elle évaluée, prise en compte dans les certifications ? dans l'évaluation de la discipline (français, histoire, arts, etc.) ? dans la validation du B2i ?
Faut-il et, si oui, comment valoriser l’investissement individuel ?
Comment définir et valoriser l’engagement collectif ?
Faut-il prévoir la constitution et la gestion des équipes de production dans la classe mais aussi le travail hors la classe ? comment attribuer et gérer les rôles ? quel accompagnement mettre en place pour réguler?

À propos d’usage de Wikipédia

Quelles activités sont envisageables dans le cas où l’élève/ le groupe d’élèves est lecteur ?
Quelles activités sont envisageables dans le cas où l’élève/ le groupe d’élèves est contributeur/auteur ?
Est-ce pertinent d'extraire une collection d'articles de Wikipédia pour constituer un corpus de départ dans un wiki séparé?
Est-ce pertinent dans le cas d'un travail séparé d'envisager des aller-retour entre le wiki utilisé et Wikipédia ? (cas d'une activité inter-wiki)

À propos de la contribution à un wiki

Quel type de wiki faut-il concevoir et/ou utiliser avec des élèves/ des étudiants ?
Faut-il concevoir et/ou utiliser un wiki réservé aux acteurs sollicités ?
Faut-il concevoir et/ou un wiki réservé aux membres de l'institution concernée par l'expérience ?
Faut-il concevoir et/ou utiliser un wiki consultable en ligne ?
Faut-il concevoir et/ou utiliser un wiki modifiable par une communauté d'intérêt en ligne ?
Faut-il concevoir et/ou utiliser un wiki modifiable par tous en ligne ?
Quelle part de responsabilité pour les auteurs / co-auteurs lorsqu’il s’agit d’élèves? (cf. dans un article scientifique, le directeur de recherche co-signe)
Peut-on raisonnablement postuler que chaque élève est responsable de ce qu’il écrit ? ( il apprend à être évalué par ses pairs)

À propos des aspects juridiques de production collective en contexte scolaire

Comment vérifier que les productions des élèves / des étudiants sont originales ?
Comment distinguer les informations acceptables en contexte scolaire de celles qui seraient inacceptables ? Quels critères retenir pour définir l’inacceptable ? le lexique ? la tonalité du propos ? l’usage de liens et/ou de références politiques, religieux, … ? etc.
Y a-t-il une charte d’usage de l’internet dans l’établissement scolaire dans lequel s’exerce l’activité de type wiki ? Cette charte fait-elle mention d’usage de wiki par les élèves ? Faut-il prévoir cette mention ?
Faut-il rédiger une charte ou faire un avenant à une charte existante pour ouvrir un wiki en contexte scolaire ? Voir le modèle proposé par le MEN (voir le modèle de charte).